- CHƯƠNG
IV
- ĐỀ CƯƠNG LUẬN ÁN VÀ BẢN TÓM TẮT LUẬN ÁN
- (SYNOPSIS AND
ABSTRACT)
-
- I. ĐỀ CƯƠNG LUẬN
ÁN (SYNOPSIS or RESEARCH PROPOSAL)
A. Dẫn
Nhập
Đề cương luận án là bản
phác thảo của một công trình nghiên cứu về một đề tài nào đó. Đối
với các trường theo hệ thống giáo dục Mỹ, đề cương luận án thường
được tiến hành sau khi sinh viên đã đậu các học phần bắt buộc ở cấp
Cao học (đối với luận án cao học) hay đậu các khóa học ở năm thứ
hai của tiền tiến sĩ (đối với luận án tiến
sĩ). Đối với các trường theo hệ thống giáo dục Anh, đề cương luận
án được tiến hành sau khi sinh viên hoàn tất khóa học Cao học hay Phó tiến
sĩ.
Đề cương luận án thường
được viết với sự tham vấn hoặc dưới sự chỉ dẫn của giáo sư hướng
dẫn (research guide hay supervisor) và phải trải qua hai giai đoạn
xét duyệtĐxét duyệt của hội đồng nghiên cứu của bộ
môn (Departmental Research Committee) và xét
duyệt của hội đồng nghiên cứu của khoa (Board of Research Studies), trước khi nghiên cứu
sinh chính thức tiến hành nghiên cứu.
B. Chọn Đề Tài
1) Dẫn
nhập
Mục đích của nghiên cứu
là đóng góp kiến thức cho lãnh vực văn học đó. Chủ đề lựa chọn phải
thích ứng với mục đích đó. Trình bày lại những kiến thức đã biết
hẳn không phải là công việc của nhà nghiên cứu. Đề tài nghiên cứu phải
hướng đến việc cung cấp những thông tin mới, hoặc ít ra phát hiện
thêm những thông tin chưa được biết tới hay hiệu đính lại những kiến
thức cũ. Do đó, chọn đề tài nghiễm nhiên trở thành công việc quan trọng
thuộc vào bậc nhất của luận án.
2) Tiêu
Chí Chọn Đề Tài
Để đề tài chọn lọc
thật sự là đề tài có nhiều đóng góp và có giá trị, bạn nên cân nhắc
một số điểm quan trọng sau đây:
a) Chủ đề nghiên cứu
có mới mẻ không?
b) Có giáo sư hướng dẫn
thích hợp hay không?
c) Bạn có thật sự
thích chủ đề đó không?
d) Bạn có đủ khả năng
khảo cứu chủ đề đó không?
e) Bạn có thểå hoàn tất
đề tài trong thời gian ấn định không?.
f) Các công cụ cần thiết
có đủ hay không?
g)
Các phương tiện thư viện có đầy đủ không?
h) Đề tài nghiên cứu
có thật sự có ý nghĩa không?
i) Đề tài có thể đóng
góp gì cho học giới?
Nếu phần lớn các câu trả lời
đều là ‘được’ hay ‘có’ thì bạn nên tiến hành, bằng không, bạn
nên tìm đề tài khác thích hợp hơn.
C. Các Hợp Phần của
Đề Cương Luận Án
1) Ý Nghĩa Nghiên Cứu hay Tầm Quan Trọng của
Đề Tài
a) Nội
dung yêu cầu
Trong phần này, nghiên cứu
sinh phải nêu bật được một số ý trọng tâm sau đây:
— Xác định vấn đề
trong bối cảnh của văn học đề tài và của xã hội hiện tại.
— Động cơ và mục đích
chọn đề tài để tiến hành nghiên cứu.
— Tầm quan trọng của
đề tài trong văn học của nó.
— Tầm quan trọng của
đề tài trong xã hội hiện tại về phương diện học thuyết hay ứng dụng.
— Giá trị nghiên cứu của
đề tài.
b) Phong cách
diễn đạt
Ngôn
ngữ của phần trình bày về tầm quan trọng của đề tài nên cô đọng,
ấn tượng và sáng tạo. Vì chỉ là một bộ phận của bản đề cương
luận án, nghiên cứu sinh không nên nhập đề bằng cách lung khởi, để tránh
cách diễn đạt dài dòng không cần thiết. Cách nhập đề trực khởi
trong trường này thường gây những ấn tượng đẹp ở giáo sư hướng dẫn
và hội đồng xét duyệt về chủ đề và trọng tâm của chủ đề nghiên
cứu.
Vấn
đề trọng tâm cần phải được định nghĩa hay nêu bật một cách rõ
ràng, chính xác và dứt khoát. Các phần của tầm quan trọng về đề tài
nêu trên cần được trình bày theo một trật tự logic, có kết cấu liên
hệ mật thiết và biện chứng, để cùng làm nổi bật được giá trị đóng
góp của vấn đề nghiên cứu trong bối cảnh văn học của nó cũng như
trong xã hội hiện tại.
c) Giá
trị của đề tài
Mặc dù không thể có một
đề tài hoàn toàn mới mẻ và sáng tạo theo nghĩa chưa hề có một nghiên
cứu nào trước đây đã tiến hành, đề tài của bạn nên tránh trùng lập
với các nghiên cứu trước và phải có những điểm mới hay giá trị của
riêng nó trong giới học thuật. Ít nhất đề tài của bạn phải có những
đóng góp nhứt định về phương diện cung cấp kiến thức hay thông tin mới
về đề tài hay những cách thức giải thích mới, giả thuyết mới, giải
pháp mới cho những vấn đề cũ.
2) Điểm
qua Lịch Sử hay Văn Học về Đề Tài
a) Lịch
sử đề tài là gì?
Lịch
sử đề tài hay văn học về đề tài (reviewing
literature hay review of literature hay literary survey of the topic concerned) là toàn
bộ mảng văn học về một chủ đề nghiên cứu nào đó, bao gồm các
nghiên cứu liên hệ trực tiếp và gián tiếp đến chủ đề đó. Lịch sử
đề tài cho người đọc biết hiện có tất cả bao nhiêu tác phẩm đã viết
về đề tài đang thảo luận cũng như các phương pháp nghiên cứu của
các tác phẩm đó, đồng thời cho chúng ta biết được ưu điểm và khuyết
điểm của các nghiên cứu trước đó. Lịch sử văn học về đề tài nhằm
tóm tắt tất cả các thành quả nghiên cứu trong quá khứ và phải được
trình bày một cách có logic trong mối liên hệ trực tiếp đến mục đích
nghiên cứu của đề tài. Sau khi nêu bật các thành tựu cũng như thất bại
của các nghiên cứu trong quá khứ, nhà nghiên cứu phải trình bày một
cách cô đọng phương pháp tiếp cận mới cũng như các vấn đề khám phá
mới của mình.
Điểm
lược lịch sử đề tài là công việc vô cùng quan trọng đối với nghiên
cứu sinh và không chỉ được tiến hành hay dừng lại ở khâu viết đề cương luận án mà còn được tiếp
tục xuyên suốt thời gian viết luận án. Mỗi lần phát hiện ra tài liệu
mới liên hệ đến đề tài, nghiên cứu sinh phải bổ sung vào mảng văn học
đề tài của mình cũng như phần thư mục tham khảo.
b) Chức
năng của lịch sử đề tài
— Điểm qua lịch sử
hay văn học về một đề tài giúp cho người viết biết được các khuynh
hướng nghiên cứu trước đây và đâu là ưu khuyết điểm của chúng, để
thừa kế, phát huy hoặc rút kinh nghiệm.
— Lịch sử đề tài
còn giúp cho nghiên cứu sinh xác định dứt khoát về phạm vi nghiên cứu cũng
như phương pháp nghiên cứu cho đề tài của riêng mình.
— Lịch sử đề tài
còn giúp cho nghiên cứu sinh tránh được những nghiên cứu trùng lập
không cần thiết và đi sâu vào những góc độ khác với những đóng góp
mới hay khám phá mới cho lãnh vực nghiên cứu đó.
c) Bố cục
của phần lịch sử đề tài: Lịch sử hay văn học về đề tài có thể
được trình bày theo bốn cáchĐtheo biên niên kỷ tác phẩm, theo tầm quan trọng
của tác phẩm, theo phương pháp hay phân loại của tác phẩm và theo trường
phái tư tưởng.
— Theo biên niên kỷ của tác phẩm: Văn học
của đề tài được điểm qua theo năm xuất bản đầu tiên của chúng.
Quyển nào xuất bản trước thì điểm trước và sau thì điểm sau. Cách
điểm lược văn học này không hấp dẫn lắm và tỏ ra đơn điệu, máy
móc, nếu nghiên cứu sinh không có khả năng viết lách tốt và điêu luyện.
— Theo tầm quan trọng của tác phẩm: Văn học
của đề tài được điểm theo tầm quan trọng của tác phẩm. Nghĩa là
tác phẩm nào quan trọng nhất thì được giới thiệu trước hay sau cùng
để làm nổi bật hướng nghiên cứu trước đây, để từ đó trình bày
hướng nghiên cứu của riêng tác giả.
— Theo phương pháp hay phân loại của tác phẩm:
Văn học của đề tài được điểm theo phương pháp nghiên cứu hay phân
loại của tác phẩm. Nghĩa là các tác phẩm có cùng phương pháp nghiên cứu
thì được điểm một lượt rồi đến các nhóm sách có phương pháp tiếp
cận khác. Trong các nhóm phướng pháp, thứ tự của các sách được giới
thiệu có thể theo biên niên hay tầm quan trọng của chúng.
— Theo trường phái tư tưởng của tác phẩm:
Văn học của đề tài được điểm theo hệ tư tưởng của một trường
phái hay học thuyết (school of thoughts),
chẳng hạn như tâm lý học của trường phái Freud, của Jung hay của
Skinner.
3) Kế
hoạch nghiên cứu
a) Dẫn
nhập
Chọn kế hoạch nghiên cứu,
trên cơ bản, liên hệ đến việc chọn lựa phương pháp nghiên cứu thích
hợp nhất hay những kỹ thuật giải quyết các vấn đề của nghiên cứu.
Đây là bước vô cùng quan trọng của luận án, bởi vì, sự chọn lựa
sai lầm có thể dẫn đến kết quả một luận án có nhiều lỗ hỏng và
bị phê bình như là thiếu logic và không có khoa học.
Phác thảo kế hoạch
nghiên cứu thật sự khó vì lãnh vực nghiên cứu vô bờ bến và chủ đề
nghiên cứu vô cùng tận. Trên căn bản, có hai phạm trù nghiên cứu chính,
đó là, nghiên cứu thực nghiệm hay thể nghiệm (empirical or experimental studies) và nghiên cứu
phân tích hay văn học (analytical or literary
studies). Nghiên cứu thực nghiệm chủ yếu ứng dụng trong các lãnh vực
nghiên cứu khoa học (Science-type).
Nghiên cứu phân tích hay văn học chủ yếu ứng dụng trong các ngành học
thuộc khoa Văn hay Nghệ Thuật (Arts-type).
Dù là nghiên cứu thuộc
thực nghiệm hay phân tích, các yếu tố sau đây là cần thiết trong việc
phác thảo kế hoạch nghiên cứu:
b) Trình
bày giả thuyết (Statement of hypotheses)
Trong nghiên cứu thực
nghiệm, vấn đề được tái trình bày bằng các giả thuyết cụ thể có
kiểm nghiệm. Các giả thuyết này được trình bày một cách rõ ràng trong
mối liên hệ với các nghiên cứu trước đây về đề tài. Trong nghiên cứu
phân tích, ít khi nghiên cứu sinh sử dụng từ “giả thuyết.” Thay vào
đó, nghiên cứu sinh sử dụng hàng loạt các luận điểm để bênh vực
hay đánh đổ các học thuyết trước.
c) Trình
bày các giả định (Statement of Assumptions)
Trình bày
các giả định là phần cần thiết đối với các loại nghiên cứu. Các
giả định phải được trình bày rõ ràng, cụ thể. Tránh các thái độ
chủ quan và kết luận vội vã trong các giả định.
d) Giới
hạn phạm vi nghiên cứu (Limitations of the
Study)
Đề tài nào cũng cần phải
có giới hạn nhất định của nó. Không giới hạn phạm vi nghiên cứu
thì chủ đề sẽ mông lung và không thể nêu bật được đâu là vấn đề
trọng tâm của nghiên cứu, và tệ hơn là, nghiên cứu sinh khó có thể
hoàn thành công trình nghiên cứu của mình trong thời gian ấn định. Do đó,
trong phần kế hoạch nghiên cứu, nghiên cứu sinh phải trình bày rõ ràng
giới hạn phạm vi nghiên cứu của mình. Nghiên cứu sinh không nên chạy
theo tham vọng chọn những đề tài quá rộng, bao gồm hay liên hệ đến
nhiều lãnh vực nghiên cứu khác nhau. Tham vọng như vậy chưa cần thiết lắm
trong lúc viết luận án.
— Hai loại giới hạn phạm vi nghiên cứu
Giới hạn phạm vi nghiên
cứu bao gồm hai loại, đó là, giới hạn phạm vi nguồn văn học và giới
hạn phạm vi của vấn đề nghiên cứu. Giới hạn phạm vi nguồn văn học
thường là giới hạn tối thiểu hay tối đa nguồn tài liệu gốc mà
nghiên cứu sinh sẽ tiến hành khảo sát. Giới hạn phạm vi vấn đề nghiên
cứu là giới hạn vào các vấn đề nghiên cứu cụ thể trong khả năng và
thời gian cho phép.
— Ví dụ
Đề tài “Phê
Bình Triết Học Tâm trong Kinh Lăng-già Tâm Aán” có giới hạn phạm vi nguồn
văn học là “Kinh Lăng-già Tâm Aán” mà thôi (không bao gồm các Kinh điển
Pali và Đại thừa khác) và có giới hạn phạm vi vấn đề nghiên cứu là
“triết học tâm” mà thôi (không nghiên cứu đến các vấn đề khác như
thế giới quan, thiền định, ngôn ngữ v.v....trong Kinh này).
e) Định
nghĩa các thuật từ
Các thuật từ cần phải
được định nghĩa một các chính xác, rõ ràng. Sự giải thích của các
khám phá hay đóng góp tùy thuộc một phần vào cách định nghĩa các thuật
từ.
f) Tính
chính xác của kế hoạch nghiên cứu
Trong các nghiên cứu thực
nghiệm, các phương pháp thống kê để kiểm chứng các giả thuyết cần
phải được mô tả và khảo cứu thật chính xác và thích ứng. Sự chính
xác và không chính xác có thể dẫn đến hệ quả các giả thuyết được
chấp thuận hay bị bác bỏ. Ngược lại, trong các nghiên cứu phân tích
hay phê bình văn học, sự mô tả rõ ràng các phương pháp sử dụng để xác
định nguồn dữ liệu đóng vai trò quyết định và do đó cần phải mô tả
rõ ràng.
g) Mô tả số liệu và mẫu
Phần
lớn các nghiên cứu thuộc thực nghiệm đòi hỏi mẫu ngẫu nhiên hay tiêu
biểu về số liệu hay mật độ xuất hiện. Vấn đề đặt ra là số liệu
và mẫu đưa ra đó có chính xác không và phương pháp làm mẫu đó có
thích hợp không?
Các nghiên cứu phân tích
hay phê bình văn bản cũng sử dụng mẫu và số liệu. Chẳng hạn như,
trong một luận án về thơ ca Phật Giáo trong văn học Việt Nam sau 1975, tất
cả số lượng và mẫu lựa chọn về cái gọi là “thơ ca Phật giáo” cần
phải được nêu ra để thảo luận. Vấn đề sẽ cần phải nêu ra đối
với tác phẩm này là số lượng tuyển chọn có tiêu chuẩn hay không, và
cách đánh giá thơ Phật giáo có tiêu chuẩn không hay phát xuất từ những
giả định mang tính cách cảm tính, định kiến hay thiên kiến?
h) Kiềm
chế sai suất
Kiềm chế sai suất chỉ
ứng dụng chủ yếu đối với các nghiên cứu thuộc thực nghiệm. Nhà thực
nghiệm cần xem xét các biến thiên nào có thể diễn ra trong một tình huống
cho sẵn. Trong phòng thí nghiệm, nhà thực nghiệm có thể dễ dàng kiềm chế
các khả năng về biến thiên hay nguồn sai suất. Đối với các nghiên cứu
hiện trường, nhà thực nghiệm thường chỉ hạn chế được các biến
thiên mấu chốt và ngẫu nhiên hóa các cái còn lại. Trong cả hai trường
hợp, các trị số biến thiên và cách kiềm chế của chúng cần được mô
tả cụ thể và chi tiết.
i) Độ
tin cậy và tính giá trị
Hình thành tính giá trị
của các công cụ thử nghiệm và độ tin cậy là điều cần thiết với các
nghiên cứu thực nghiệm. Nghĩa là, các thử nghiệm sẽ cung cấp các biện
pháp đo lường thích hợp cũng như mục đích phục vụ của chúng. Trong
các nghiên cứu phân tích hay phê bình văn học, việc đánh giá các dữ liệu
cũng đóng vai trò quan trọng tương tự. Do đó, nghiên cứu sinh nên tham khảo
các nguồn tài liệu gốc hơn là nguồn tài liệu hai. Càng ít sử dụng dịch
thuật hay chuyển hóa thông tin hay tài liệu tham khảo càng ít có khả năng
làm dị dạng hay bóp méo vấn đề được trình bày. Nghĩa là độ tin cậy
và giá trị của nghiên cứu thường nằm ở các tài liệu gốc.
4) Cấu
Trúc Chương của Luận Án
Cũng như một ngôi nhà, cấu
trúc chương được xem như khung sườn của văn bản hay luận án. Khung sườn
càng cân đối thì ngôi nhà càng vững chắc. Tính cân đối của khung sườn
luận án không nhất thiết bao gồm sự đồng đẳng về số trang của các
chương. Cân đối ở đây được hiểu là các chương đóng một chức năng
khác nhau và cùng nỗ lực làm cho tổng thể của luận án đạt được mục
đích nghiên cứu của nó. Thông thường, một cấu trúc chương cân đối
thường bao gồm chương dẫn nhập, các chương nội dung và chương kết luận.
Chương dẫn nhập thường
bao gồm lý do nghiên cứu về đề tài, lịch sử văn học về đề tài, giới
hạn phạm vi nghiên cứu về đề tài, phương pháp nghiên cứu của đề tài,
các giả thuyết hay đóng góp của nghiên cứu sinh.
Chương cuối cùng thường
là chương kết luận, nhằm trình bày những đóng góp của tác giả cũng
như những đề nghị hay gợi ý cho các nghiên cứu chuyên sâu về đề tài.
Đối với các chương nội
dung, thông thường, các nghiên cứu thuộc thực nghiệm có thêm một vài chương
về tiến trình cũng như kỹ thuật nghiên cứu (bao gồm giả thuyết, mẫu,
thử nghiệm, thiết kế nghiên cứu) và một vài chương về kết quả nghiên
cứu. Các nghiên cứu phân tích hay phê bình văn học, trái lại, thường có
cấu trúc chương theo dạng biên niên (chẳng hạn như thời kỳ đồ đá
nguyên thủy, thời kỳ đồ đá giữa và thời kỳ đồ đá muộn) hay được
bố cục theo dạng phát triển logic (chẳng hạn như thơ, kịch, tiểu thuyết).
Khung sườn chương của
đề cương luận án nên được phác thảo tương đối chi tiết và phải
thích ứng với phạm vi và phương pháp nghiên cứu đã chọn. Cấu trúc chương
của luận án trong giai đoạn đề cương nghiên cứu chỉ là dự thảo và
do đó, có thể được bổ sung, sửa chữa tùy theo nguồn tài liệu có được
trong suốt quá trình nghiên cứu.
5) Thư Mục Tham Khảo
Thư mục tham khảo của luận án thường bao gồm nguồn
tài liệu gốc (Primary sources) hay văn bản
gốc (Texts) và tài liệu hai (Secondary sources) hay tài liệu nghiên cứu (Studies). Các sách tham khảo này trước nhất
đáp ứng cho công việc nghiên cứu ở giai đoạn viết đề cương và sau nữa
là đáp ứng cho việc phác thảo một thư mục tham khảo hoàn chỉnh cho luận
án. Do đó, thư mục tham khảo này thường được bổ sung theo thời gian mỗi
khi nghiên cứu sinh phát hiện thêm nguồn tài liệu mới, thích ứng cho chủ
đề nghiên cứu của mình. Thư mục tham khảo có thể bao gồm những sách
được trích dẫn hoặc những sách chỉ tham khảo ý mà không có trích dẫn
trong luận án.
Nếu luận án thuộc công trình so sánh hai nhân vật hay học thuyết
thì tài liệu tham khảo được phân bố theo biên niên của hai nhân vật
theo thứ tự tài liệu gốc trước rồi đến tài liệu hai sau của từng
nhân vật.
Ví dụ, nếu đề tài luận án là “So
Sánh Học Thuyết Ngôn Ngữ của Wittgenstein và Ngrjuna” thì bố cục của Thư mục tham khảo có
thể được trình bày như sau:
TÀI LIỆU THAM KHẢO
(A) VỀ
N€G€RJUNA
1) Tài liệu gốc: Các sáng tác của Ngrjuna.
2) Tài liệu
hai: Các
tác phẩm nghiên cứu về học thuyết ngôn ngữ của Ngrjuna.
(B) VỀ WITTGENSTEIN
1) Tài liệu gốc:
Các
sáng tác của Wittgenstein.
2) Tài liệu
hai: Các
tác phẩm nghiên cứu về học thuyết ngôn ngữ của Wittgenstein.
(C) CÁC TÁC PHẨM CHUNG
1) Về học thuyết và tư
tưởng chung của Ngrjuna và Wittgenstein.
2) Về học thuyết của
các triết gia có liên quan: giống và khác.
D. Cách Trình Bày Đề
Cương Luận Án
1) Các
Chi Tiết Yêu Cầu
— Tựa đề của đề
cương luận án.
— Cấp văn bằng và môn
học của đề cương luận án.
— Năm nộp đề cương
luận án.
— Tên của nghiên cứu
sinh.
— Tên giáo sư hướng dẫn.
— Tên bộ môn.
— Tên trường đại học.
— Địa điểm của trường.
2) Qui Định về Trình Bày
— Khổ của đề cương
luận án là khổ giấy A-4.
— Tất cả được trình
bày ở giữa trang.
— Tựa đề của
đề cương luận án, tên nghiên cứu sinh và người hướng dẫn phải viết
bằng chữ in hoa và đậm.
— Các phần còn lại viết
theo phong cách tiêu đề, nghĩa là viết hoa tất cả các chữ còn lại, ngoại
trừ các giới từ, liên từ và mạo từ.
— Tỉnh lược toàn bộ
các dấu chấm câu.
3) Mẫu Trình Bày Đề Cương Luận A'n
A CRITIQUE OF
WITTGENSTEIN’S THEORY OF MEANING
A Synopsis for Registration
in the Ph. D. Course in
Philosophy
Academic Year 1998-1999
By
THÍCH TRÍ NHÂN
Under the Supervision of
Dr. THÍCH CHÂN NGUYÊN
Professor of Pali and Theravada Buddhism
Department of Philosophy
University of Delhi
Delhi-110009
|
II. BẢN TÓM TẮT LUẬN ÁN (ABSTRACT)
1) Định
Nghĩa
Bản tóm tắt luận án (abstract)
là bản phúc trình về một công trình nghiên cứu nhằm tóm lược các điểm
chính yếu, các khám phá hay đóng góp của nghiên cứu sinh về một đề tài
nào đó.
2) Nội Dung Yêu Cầu
Bản tóm tắt luận án thường
bao gồm bốn phần sau đây:
— Tuyên bố ngắn về vấn
đề nguyên cứu.
— Mô tả cô đọng về
phạm vi và phương pháp nghiên cứu mà nghiên cứu sinh tiến hành trong luận
án.
— Tóm tắt vài nội dung
quan trọng và những đóng góp nguyên thủy của nghiên cứu sinh.
— Các đề nghị hay gợi
ý về phương hướng cho các nghiên cứu chuyên sâu về đề tài về sau.
3) Sự Khác Nhau giữa Đề Cương Luận Án
(Synopsis/Research Proposal) và Bản Tóm Tắt Luận Án (Abstract)
a) Về
chi tiết: Đề cương luận án, ngoài bốn chi tiết trên, còn bao gồm
thêm ba chi tiết khác, đó là, điểm lược văn học về đề tài, cấu
trúc chương và thư mục tham khảo.
b) Về
tiến trình: Đề cương luận án chỉ là bản dự thảo khởi đầu cho
một công trình nghiên cứu, trong khi bản tóm tắt luận án là kết quả
nghiên cứu của công trình đó.
c) Về nội
dung:
— Đề cương của luận
án có thể thay đổi, bổ sung tùy theo mức độ có được của nguồn tài
liệu cũng như khả năng và thời gian cho phép.
— Bản tóm tắt luận
án là kết luận của vấn đề đã được dày công nghiên cứu và do đó,
không phải sửa chữa, bổ sung, nếu giáo sư hướng dẫn đã hài lòng.
— Ngôn ngữ của đề
cương luận án thường là ngôn ngữ giả thuyết về học thuyết mới hay
giải pháp mới cho một vấn đề và giả thuyết hay giải pháp đó có thể
thay đổi hay chỉnh lý trong quá trình nghiên cứu, trong khi đó, ngôn ngữ của
bản tóm tắt luận án là ngôn ngữ kết quả của nghiên cứu với một giả
thuyết và phương pháp mới cho một vấn đề tương đối thuyết phục với
những luận chứng hỗ trợ và minh họa.